Debates, posturas y visiones en torno al derecho a la educación. Un análisis a partir de la jurisprudencia mexicana
| Páginas | 89-114 |
89
Doctrina
Debates, posturas y visiones en torno al
derecho a la educación. Un análisis a
partir de la jurisprudencia mexicana
Alejandra Juksdivia Vázquez Mendoza*
Resumen:
La educación es un arma fundamental que dota a las per sonas, niños y adultos
de herramientas para superar la pobreza, vencer las desigualdades y encon-
trar mejores oportunidades de desarrollo. A pesar de la trascendencia de este
derecho, no todas las personas pueden gozar plenamente de él. Por tanto, el
presente trabajo tiene como objetivo central analizar cómo se ha protegido el
derecho a la educación en la sede judicial mexicana. Se pretende desentrañar a
partir del estudio de criterios jurisprudenciales las posturas que han asumido
derecho a la educación en México.
Abstract:
Education is a fundamental weapon that equips people, children and
adults, of tools to overcome poverty, overcome inequalities and nd better
development opportunities. Therefore, the main objective of this work is to
analyze how the right to education has been protected in the Mexican judicial
headquarters. The aim is to unravel, based on the study of jurisprudential
criteria, the positions that the federal courts have assumed regarding the
delivery, development and eectiveness of the right to education in Mexico.
* Doctora en Ciencias Humanas por el Colegio de Michoacán, Investigadora, estancia posdoctoral
Conahcyt en el po sgrado de la Facultad de Der echo de la Universidad Michoaca na de San Nicolás de
Hidalgo.
90alegatos,núm. 118, México, septiembre-diciembre de 2024
Introducción
La educación se encuentra contemplada como un derecho en la Constitución
en el artículo 3°. En el se establece que la educación básica: preescolar, prima-
ria y secundaria, así como la media superior serán obligatorias. También en
la Ley General de Educación publicada en el Diario Ocial de la Federación
el 13 de julio de 1993, se consagró el artículo 2°, dicho numeral regula que
todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, para lo cual habrá
condiciones de equidad y se deben garantizar las mismas oportunidades de
acceso, tránsito y permanencia en alguna institución educativa.
Esta construcción legislativa no ha sido fortuita, se encuentra vinculada
a la formación de la nación, al proceso de independencia y la consolidación
de un país en el que se pretende que todos gocen de esos derechos que se
consideran indispensables para vivir con dignidad. La educación se puede
comprender como un proceso cultural que se ha institucionalizado y que da
respuesta ante las necesidades sociales, económicas y políticas.1 En la Ley
General de Educación mencionada, se plasmó que la educación es el “medio
fundamental para adquirir, trasmitir y acrecentar la cultura; es un proceso
permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la trasformación de
la sociedad”. Se ha positivizado este reconocimiento como un derecho social2
y desde la Constitución de 1857 cobra una relevancia trascendental para el
sistema jurídico mexicano.3
Sumario: Introducción / I. La educación como derecho humano / II. La
educación como derecho económico, social y cultural / III. La educación en
México: su protección desde la jurisprudencia / IV. La educación y el libre
desarrollo de la personalidad / V. El derecho a la educación inclusiva / VI.
Discriminación en la educación / VII. La educación en colisión con otro
derecho /VIII. La responsabilidad de los particulares que imparten educación
consulta
1José Bonifacio Barba C asillas, “La constr ucción del derecho a la educación en Méxic o”, p. 164.
2Luigi Ferrajoli sost iene que “los derechos existe n como situaciones de derecho po sitivo en tanto son
establecidos en las C onstituciones”. Luigi Ferrajoli, “Der echos fundamentales”, p. 53.
3
han marcado la construcción y los ci mientos del derecho a la educación: la reforma de 1857, la de
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